市教育局基础教育处处长屠晓丹，区教育局党委书记、局长项海刚，区教育局专职总督学陈韵出席会议。北京师范大学教育学部教授郑勤华，杭州师范大学教育科学研究院院长、教授张华，台州学院教育科学研究院院长、教授王少非，省教育厅教研室初中部主任章新其，市基础教育研究室副主任杨志敏，内蒙古包头市教育督导评估中心研究员白永强等专家学者受邀出席。

  区教育评估与监测中心全体、区教育学院研究员和来自省内外20个县市的教育同仁近300人参加会议，18000余人通过图片和视频直播在线观看会议。

  屠晓丹致开幕辞。他充分肯定了上城在教育评价改革工作中的创新探索与优异成绩，并指出纵深推进教育评价改革，是推动教育事业内部格局变化的关键环节，是撬动新时代教育事业发生格局性变化的核心动力。他希望，要提高思想站位，牢记为党育人、为国育才的使命，通过科学的教育评价引导，确保教育发展趋势正确，持续优化教育生态；要突出核心关键，发挥部门协同作用，以试点、督导和监测为抓手，形成校家社协同育人的新机制，确保评价改革取得实效；要丰富实践路径，利用数字技术选树推广优秀案例，共享实践成果，向着“领跑全省、领先全国”的目标不断奋进。

  项海刚简要介绍了上城区教育评价改革工作的历程与成效，并对后续工作提出三点期望。一是发挥教育评价的价值引领，处理好知识学习和全面发展的关系，一直更新评价理念，促进学生成为“完整的人”。二是加强教育评价的实践指引，系统化构建学生综合评价体系，强化过程评价、改进结果评价、探索增值评价，满足高质量育人需求。三是推动教育评价的成果转化，完善综合评价体系，形成上城“立体评价”品牌，增强成果共享效率，助力学生、教师成长与学校发展。

  杭州市胜利实验学校、杭州市胜利实验笕成小学书记、校长张浩强表示，学校自2014年独立办学以来，十年如一日坚持“向研究要质量”，持续深化学生综合评价改革，并借助数字化平台实现评价的诊断、改进、激励和发展功能。学校致力于通过全要素融通评价改革促进学生的全面发展、健康成长，为推进区域教学评价改革提供典型经验。

  郑勤华以《智能技术上的支持下诊断导向的综合素养评价》为主题，介绍利用智能技术对学生进行诊断性评价的方案。该方案通过表现性评价、设计真实或模拟的任务情境，采集学生的模态数据，评估学生的科学探究、体质、心理健康、家务劳动、学校适应性、协作问题解决、表达能力、焦虑水平等个维度的水平。

  张华以《论素养本位学生评价》为主题，阐述了素养本位课程与评价的核心理念。素养本位课程让学生在课堂上通过做事、创造和解决实际问题来学习，教师则转变为课程创生者和学生发展的支持者。他强调评价应尊重学生人格，创设真实任务情境，让学生在表现素养中发展素养，推动教育回归培养“完整的人”的本质。

  在《提升评价结果运用的质量》报告中，王少非强调了评价结果的有效利用对于教育的重要性。为了确认和保证评价结果的实用性，他建议采用描述性反馈代替简单的分数或等级评定，通过具体的改进建议帮助教师和学生理解评价结果，从而有效调整教与学的方向，促进教育评价向更加科学、合理的方向发展。

  区教育评估与监测中心书记、主任缪华良提出“全要素融通评价”理念，即旨在通过元化评价手段促进学生全面发展，强育应回归培养“完整的人”。他表示，上城对“超级素养”进行监测，评估学生的创造性思维和合作处理问题的能力，通过“我是校园设计师”等实践性测评活动评价学生创造新兴事物的能力，对名优教师工作站、现代化学校评做评估指导，促进教育质量持续提升。

  区教育学院初中科学研究员周才英和小学科学研究员闻蓉美以《上城区中小学生科学素养监测的实践》为题作专题分享，分别介绍了上城区中小学科学实践评价的探索历程和区域在科学教育中加强实验教学和测评的实践情况。

  章新其，杨志敏，白永强，拱墅区教育学院副院长狄海鸣围绕“素养立意下的考试评价管理转型”主题，以圆桌会议的形式就优化考试管理、实现教学评一致、提升命题质量和做好质量分析四个命题进行了深入讨论。

  会上，杭州市胜利实验学校、杭州采荷第三小学、杭州市小营巷小学、杭州市丁荷中学、杭州市天杭实验学校、杭州市阳光幼儿园作为区域中小学、幼儿园代表依次作教师评价素养提升实践的校（园）本经验分享。

  杭州市胜利实验学校还以综合实践课程为例，现场展示一到六年级学生的实践测评过程。各年级组基于不同主题，通过具体任务和活动，考查学生的实际操作能力和社会实践能力。

  在深化新时代教育评价改革的道路上，上城教育积极探索教育评价改革“立体”样态，以教育评价改革为牵引，以学生综合评价改革为着力点，撬动教育领域综合改革，高水平打造优质均衡、人民满意的美好教育引领区，为培养适应新时代要求的高素质人才奠定坚实基础。